В Калининградской области профориентацию намерены начинать с детсада

Ещё один аспект, на который обратили внимание будущие управленцы, заключался в работе с одаренными детьми, а также с теми, которые имеют ограниченные возможности.

В Калининграде министр образования Калининградской области 30 ноября провела встречу с обучающимися «Школы молодого управленца» в областном институте развития образования.

Главной темой круглого стола стала стратегия развития образования Калининградской области до 2020 года.

«Наша задача — создать для ребёнка атмосферу, в которой ему будет комфортно получать образования. Мы должны дать возможность каждому получать не просто школьные знания, но и дополнительные навыки во внеурочной деятельности различной направленности», — отметила министр Трусенева.

Не осталось без внимания и обучение школьников после 9 класса как в последующих школьных классах, так и в СПО. Участниками рассмотрены несколько вариантов, почему дети идут получать рабочую специальность в профессиональных организациях, а не остаются в пределах образовательной учреждении в десятых классах. Также было предложено проводить раннюю профориентацию, начиная с дошкольного образования, прокомментировали в министерстве образования Калининградской области информационному агентству Rainbow.

Ещё один аспект, на который обратили внимание будущие управленцы, заключался в работе с одаренными детьми, а также с теми, которые имеют ограниченные возможности. На сегодня всё больше детей становятся социально-мобильными, имеют возможность получить общее образования. Для этого проводится ремонт школ в рамках программы «Доступная среда». Также участники круглого стола отметили, что за последние годы были улучшены условия для занятия спортом на селе. Светлана Трусенева уведомила, что в 2016 году программа будет продолжена, и школы, которые желают принять участие, могут подать заявки, дополнил собкор В Калининграде.

Также молодые управленцы выступили с несколькими предложениями. Например, создать на региональном уровне организацию по воспитанию детей, в которую бы входили члены школьного самоуправления, также создать единую систему учета и передачи данных об обучающихся. В рамках стратегии участники обратили большое внимание на создание интегративных программ для детей-инвалидов.